Enseigner à des EHPI dans une classe hétérogène (avec CD)

55,00

Un livre étonnant, qui vous donne des réponses et qui est surtout un

outil professionnel pratique. Il vous permettra de gérer vos classes

hétérogènes avec un suivi étape par étape et sans travail supplémentaire.

Un CD contenant plus de 50 documents reproductibles.

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Description

Un livre étonnant, “Enseigner à des EHPI dans une classe hétérogène” vous donne des réponses à comment enseigner à des EIP, et qui est surtout un outil professionnel pratique. Il vous permettra de gérer vos classes hétérogènes avec un suivi étape par étape et sans travail supplémentaire. Issu d’un long travail universitaire, ce volume combine de manière efficace réflexion théorique et démarche pragmatique, et constitue un apport notable à la gestion de l’hétérogénéité des classes dans le cas des élèves dits à Haut Potentiel Intellectuel.

Des réponses à des questions que tout enseignant se pose face à des EIP

  • Comment agir avec des élèves qui connaissent déjà le programme que vous allez enseigner,
  • comment vous assurer que vos élèves apprennent chaque jour du nouveau,
  • repérer et enseigner à des enfants précoces, les motiver,
  • vous assurer de la progression des élèves EIP,
  • répondre à leur besoin d’indépendance,
  • à leur perfectionnisme
  • Comment aussi gérer leur comportement, leur soif d’apprendre,
  • leur intégration dans le groupe classe,
  • les relations avec les parents, avec les autres enseignants et la direction de l’établissement, …

Un CD contenant plus de 50 documents reproductibles.

Les élèves intellectuellement précoces sont différents

Alors qu’on parle de plus en plus, dans le monde de l’Enseignement, de « justice sociale », il importe de se poser la question de savoir si, dans les classes, tous les élèves sont égaux, ou si, selon la remarque célèbre, certains ne sont pas plus égaux que d’autres. C’est à cette réflexion que nous convie l’auteur dès l’introduction.

Que fait-on de ces élèves différents que sont les enfants qualifiés par l’Éducation nationale d’« intellectuellement précoces », ou plus communément, enfants surdoués ? Partant de cette constatation que fort peu est mis en place pour répondre à leurs besoins éducatifs particuliers, et que, dans la plupart des classes, l’enseignant s’adresse à un « élève théorique moyen » sur lequel il serait généralement bien en peine de mettre un visage.

Susan Winebrenner, au long des différents chapitres, invite le lecteur à s’interroger sur la prise en compte des besoins éducatifs de tous les élèves d’une classe hétérogène, même de ceux pour lesquels il est trop facile de postuler qu’« ils s’en sortiront toujours ».

Or, au-delà d’une spéculation intellectuelle, certes intéressante, mais qui n’aide pas réellement à une opérationnalisation dans le concret du quotidien de la classe, il s’agit bien ici de présenter des outils rendant à même de « réserver un traitement de faveur » à tous les élèves.

Des outils pour les enseignants

En effet, « quand on répond aux besoins des enfants intellectuellement précoces, EIP, les autres enfants en profitent également ». Dans cet ouvrage, le terme « différenciation » est disséqué, donnant prise sur les variables de la situation pédagogique qui permettent effectivement, conformément au sixième point du référentiel des compétences professionnelles des maîtres, d’accompagner chaque élève dans ses apprentissages et de faire en sorte que chaque élève progresse.

L’origine américaine de ce livre pouvait laisser craindre un état d’esprit peu compatible avec les valeurs de l’école française. Sa lecture montre, grâce aux multiples situations présentées, que les exemples exposés s’adaptent sans difficulté de fond dans une classe française, particulièrement en cycle 3 et en collège.

Qu’il s’agisse de professeurs d’école, de collège ou de lycée, tout enseignant confronté à la nécessité de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers d’élèves dits « intellectuellement précoces » y trouvera matière à enrichir sa panoplie de stratégies pédagogiques.

Tout au long de l’ouvrage, on constate que, loin de conduire à négliger le reste de sa classe avec des enfants du même âge, pour ne s’intéresser qu’à une élite, les outils proposés s’avèrent bénéfiques à l’ensemble des élèves, aidant à les responsabiliser face à leurs apprentissages, à diminuer leur démotivation, à les armer pour réussir face à des tâches difficiles.

Des stratégies pédagogiques

Cet ouvrage est très complet. Après avoir décrit les caractéristiques de la précocité intellectuelle, des élèves intellectuellement précoces EIP, leurs difficultés scolaires, parfois leur échec scolaire, il détaille les stratégies de comment enseigner à des enfants à haut potentiel dans le système scolaire. Commencer par le plus difficile, compactage, différenciation des compétences, différenciation des disciplines, contrats d’études, méthode du guide d’études, menus et activités, instaurer des événements, la taxinomie de bloom, le pôle des ressources, le sondage d’intérêt, les projets …

Un chapitre est consacré à l’aide des parents et un autre s’adresse aux parents : Etre parents d’un enfant HPI qu’est-ce que c’est ? Donner un environnement propice, avant l’école, les années à l’école élémentaire, l’adolescence. Comment plaider pour son enfant à l’école.

Enfin, et ce n’est pas la moindre qualité de cet ouvrage, un index très complet répertorie qui permet de retrouver aisément tous les outils rencontrés au cours des pages. Fiches reproductibles, scénarios, stratégies, pratiques pédagogiques, principes, particularités des élèves intellectuellement précoces à prendre en compte au quotidien dans la classe.

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